北京明陽(yáng)天下家庭教育案例

北京明陽(yáng)天下家庭教育案例

北京明陽(yáng)天下家庭教育案例明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司

明陽(yáng)天下素質(zhì)拓展訓(xùn)練意義在于有助于幫助人們?cè)趯?shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。明陽(yáng)天下素質(zhì)拓展訓(xùn)練意義在于讓青少年認(rèn)識(shí)群現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度人際互動(dòng)的社會(huì)，是一個(gè)隊(duì)伍英雄主義的時(shí)代。如何實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？在這個(gè)生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作分工越來(lái)越細(xì)，工作壓力越來(lái)越大，人與人的情感交流越來(lái)越困難的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)、組織和個(gè)人更需要隊(duì)伍。戶外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)員從中在個(gè)人和隊(duì)伍的層面，都可透過(guò)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)員去“感受”學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽(tīng)講。

關(guān)鍵是家長(zhǎng)自己的教育觀念影響著孩子的成長(zhǎng)。自己也為人母，就更加體會(huì)到家庭教育的重要性。女兒洲洲現(xiàn)在19個(gè)月大，平時(shí)都有婆婆在家照看，活動(dòng)安排的挺豐富，玩玩具、看圖書(shū)、逛公園、逛菜場(chǎng)看著孩子開(kāi)心、快樂(lè)的成長(zhǎng)我們由衷的高興，同時(shí)也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子身上不知不覺(jué)也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。

明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)案例片段一：

奶奶做自己的事情時(shí)，總會(huì)拿出玩具讓洲洲玩，所以玩玩具是洲洲每天的功課，洲洲每天都會(huì)把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來(lái)，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西在很短的時(shí)間里她就會(huì)制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠(yuǎn)遙控指揮“不要仍開(kāi)來(lái)”“快撿起了”“再亂扔不給你玩啦”可洲洲還是一個(gè)勁的扔，越是說(shuō)，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒(méi)辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒(méi)完沒(méi)了的事。

明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)分析與反思：

奶奶“不要扔、不許扔” 這樣的命令口氣對(duì)19個(gè)月大的孩子根本無(wú)濟(jì)于事，語(yǔ)言的強(qiáng)化更加深了洲洲仍玩具的興趣。洲洲年齡小，常常會(huì)像猴子掰玉米一樣，看見(jiàn)一樣新的就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當(dāng)孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒(méi)有意識(shí)到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。

玩是孩子的天性，在很短的時(shí)間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個(gè)有孩子的家庭都會(huì)碰到的問(wèn)題。我們?nèi)绻驹诔扇说囊暯牵蜁?huì)覺(jué)得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來(lái)仔細(xì)觀察孩子制造混亂的整個(gè)過(guò)程，你就會(huì)明白他們正是在這個(gè)“制造混亂”的過(guò)程中探索周圍世界的。他們經(jīng)常是即興的、熱情的、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見(jiàn)什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔很容易被新的東西所吸引，還會(huì)在擺弄玩具的過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的想法。我是分割線案例片段二：

我專門為洲洲開(kāi)辟一塊玩玩具的地方，和洲洲一起把玩具一樣一樣的翻出來(lái)，再一樣一樣的裝進(jìn)去。把玩具倒得滿地都是的時(shí)候我就對(duì)小家伙說(shuō)：“洲洲，看，地上好多的蘑菇?。　薄靶“淄貌赡⒐嚼?！”看著我在地上一邊撿一邊說(shuō)，女兒也開(kāi)心的和我一起撿起來(lái)，嘴里也咿咿呀呀的說(shuō)：“采蘑菇啦”！地上的“蘑菇” 就這樣撿好了。再和女兒一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”女兒漸漸的也知道啦玩具玩好要收拾、放好，還會(huì)說(shuō)“收好，明天再玩！”呵呵！

雖然我知道“混亂”是必然的，是嬰童之家的正常風(fēng)景。但是我還是極力改變這種現(xiàn)象。不要因?yàn)楹⒆舆€小就貫著她，不要因?yàn)楹⒆舆€不懂就一切都有大人包辦代替。習(xí)慣的培養(yǎng)很重要！2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習(xí)慣如自然”。

像幼兒園的區(qū)角一樣，我專門為洲洲開(kāi)辟一塊玩玩具的地方，平時(shí)下班回到家或雙休日在家，我都會(huì)抽時(shí)間和女兒一起玩玩具。讓她“要亂就亂一塊去”。事實(shí)證明，這一方法很有效，她再也不像以前那樣走一路，丟一路，這里玩一玩，那里玩一玩，在這一個(gè)專門的玩具角有她要玩的所有玩具。作為媽媽，我盡量抽時(shí)間和女兒一起玩，一起收拾。用“采蘑菇”的方法增加了女兒收拾玩具的樂(lè)趣！也達(dá)到了收拾整理的目的。女兒的積木、娃娃、套圈他們也都有了自己的家。家里再也不像以前那樣，到處都丟著女兒的玩具了，也不用奶奶每天都追在屁股后面一路撿一路嘮叨！

培養(yǎng)孩子收拾玩具的意義絕不僅僅是讓家更舒適、更整潔，其實(shí)也正是在收拾玩具的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了分類擺放，學(xué)會(huì)了體諒他人，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自我管理當(dāng)然，收拾玩具不是件容易的事，不能操之過(guò)急，也不要對(duì)孩子提過(guò)高的要求。我們要以身作則，要循序漸進(jìn)，要耐心，要鼓勵(lì)

所謂貓有貓路，鼠有鼠道，相信我們一定會(huì)找到適合自己的方法和契機(jī)，培養(yǎng)孩子收拾玩具的良好習(xí)慣。

“播下行為的種子，你就會(huì)收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲性格；播下性格的種子，你就會(huì)收獲一定的命運(yùn)?！蔽覈?guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一直是古往今來(lái)家庭和學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

明陽(yáng)天下教育對(duì)策：

第一，家長(zhǎng)必須統(tǒng)一教育思想。首先，家長(zhǎng)要統(tǒng)一教育目標(biāo)。即家長(zhǎng)要在“把孩子培養(yǎng)成什么樣的人”上達(dá)成共識(shí)，從而制定出符合孩子自身實(shí)際的、切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)是他能夠接受的，并在預(yù)期內(nèi)能夠努力達(dá)到的。家長(zhǎng)要力戒以建立在自己主觀愿望基礎(chǔ)上的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，而要使你們的主觀愿望與孩子自身的實(shí)際情況和主觀愿望相吻合。孩子畢竟不是木料石塊，任你雕刻造型。他是有思想的靈物，有自己的意志愿望，家長(zhǎng)只能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。其次，家長(zhǎng)要統(tǒng)一教育方法。父母教育方法上的分歧，終會(huì)導(dǎo)致教育力量的相互抵消，父母各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào)，不是使孩子在品德上畸形發(fā)展，就會(huì)造成孩子是非觀念模糊。因此，家長(zhǎng)要教育好自己的孩子，就必須在教育方法上達(dá)成共識(shí)。第三，家長(zhǎng)要統(tǒng)一教育言行，做到言教與身教相統(tǒng)一。

第二，社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)治理整頓，營(yíng)造良好的社會(huì)育人氛圍。各級(jí)立法、執(zhí)法、司法部門以及相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的治理，加大對(duì)各種娛樂(lè)場(chǎng)所的清查力度，對(duì)于危害青少年身心健康發(fā)展的娛樂(lè)場(chǎng)所要予以整治和清除，此外，要嚴(yán)厲打擊盜竊、斗毆等犯罪團(tuán)伙，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，加強(qiáng)社會(huì)公德教育，創(chuàng)造良好的社會(huì)育人氛圍。

第三，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)合理的育人方法。教師作為人類靈魂的工程師，要時(shí)刻注意加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，并在教育、管理學(xué)生的實(shí)踐中掌握教育、教學(xué)的藝術(shù)，采取靈活有效的方法來(lái)教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不急不躁，沉著冷靜處理，少用訓(xùn)斥、打罵等簡(jiǎn)單方法，多用說(shuō)服教育、鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)、溝通交流等方法來(lái)疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生超積極方向發(fā)展。

第四，問(wèn)題少年自身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高自我調(diào)控能力。問(wèn)題少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中要逐漸形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中予以靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)失誤或倒退時(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，特別是在面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力時(shí)，要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，樹(shù)立信心，擺脫困境，迎頭趕上，以樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、人生。

第五，家庭、學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)彼此之間的合作，定期定點(diǎn)對(duì)問(wèn)題少年的教育進(jìn)行協(xié)商，制定出切實(shí)可行的方案，提出有效的措施，盡快實(shí)現(xiàn)問(wèn)題少年的教育轉(zhuǎn)化。

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