北京會(huì)策劃戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展

北京會(huì)策劃戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展

北京會(huì)策劃戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展

明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司

作為學(xué)習(xí)的過(guò)程，素質(zhì)拓展培訓(xùn)讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”，始終不變的是以全面的健康作為學(xué)習(xí)的終結(jié)果，這也是“全面健康”概念的好體現(xiàn)， 它不僅僅在身體健康上能夠給學(xué)生以幫助，而且在心理健康、情緒健康、社交健康、 精神健康和職業(yè)健康方面給學(xué)生以全面的幫助。終達(dá)到青少年身心全面發(fā)展。

明陽(yáng)天下國(guó)際素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值在于可以通過(guò)形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)青少年學(xué)生予以磨練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生以積極開(kāi)拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問(wèn)題的能力。

在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒(méi)，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們還在了解了這些生存下來(lái)的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來(lái)的人不是人們想象的那樣，他們既不是年輕的，也不是體格強(qiáng)壯的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)，他們的意志力特別堅(jiān)強(qiáng)，家庭生活幸福，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有很多不一樣的品質(zhì)，包括隊(duì)伍的協(xié)調(diào)和配合，當(dāng)然還有一點(diǎn)運(yùn)氣。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去。而那些年輕的海員可能更多想到的是：這下我可能就完了，我不能活著回去了。

拓展訓(xùn)練是一種“戶(hù)外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，源于西方英文Outward Bound ，它是一個(gè)航海術(shù)語(yǔ)。當(dāng)船只要出發(fā)時(shí)，它用于召喚船員上船的旗幟，表明船出發(fā)的時(shí)刻就要到了，船員們看到后會(huì)很快回到船上整裝待發(fā)。從字面上解釋為“出海的船”被越來(lái)越多的人接受，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，離開(kāi)安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

1941年，一位超前的德國(guó)教育者庫(kù)爾特哈恩和一位英國(guó)海運(yùn)大亨勞倫斯霍爾特爵士在威爾士的阿拉伯威成立了世界上第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校。這所學(xué)校初由一個(gè)具體的任務(wù)，即讓被德軍潛艇轟炸的年輕英國(guó)海員心中充滿(mǎn)較強(qiáng)的自立和精神韌性，同時(shí)還要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。庫(kù)爾特哈恩發(fā)現(xiàn)人們能夠從充滿(mǎn)挑戰(zhàn)刺激的環(huán)境中贏得信心、自尊和自立，還能夠形成和同伴通力合作的精神。

由于性格發(fā)展對(duì)個(gè)人成功非常重要，在此基礎(chǔ)上形成了一套課程即拓展訓(xùn)練，從而它也就成為了戰(zhàn)后體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的真正權(quán)威。這種突破常規(guī)的教育模式由一位名叫喬希曼納的美國(guó)人在20世紀(jì)60年代引入了美國(guó)。受到這種新穎的理念和教育模式的啟發(fā)，曼納在美國(guó)發(fā)起了拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，依據(jù)的就是那些基礎(chǔ)原則，即通過(guò)具有挑戰(zhàn)性而又發(fā)人深省的經(jīng)歷達(dá)到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期落水海員的獲救經(jīng)驗(yàn)，其來(lái)源有一個(gè)史事：在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒(méi)，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們還在了解了這些生存下來(lái)的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來(lái)的人不是人們想象的那樣，他們既不是年輕的，也不是體格強(qiáng)壯的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)，他們的意志力特別堅(jiān)強(qiáng)，家庭生活幸福，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有很多不一樣的品質(zhì)，包括隊(duì)伍的協(xié)調(diào)和配合，當(dāng)然還有一點(diǎn)運(yùn)氣。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去。而那些年輕的海員可能更多想到的是：這下我可能就完了，我不能活著回去了。

拓展訓(xùn)練是一種“戶(hù)外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，源于西方英文Outward Bound ，它是一個(gè)航海術(shù)語(yǔ)。當(dāng)船只要出發(fā)時(shí)，它用于召喚船員上船的旗幟，表明船出發(fā)的時(shí)刻就要到了，船員們看到后會(huì)很快回到船上整裝待發(fā)。從字面上解釋為“出海的船”被越來(lái)越多的人接受，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，離開(kāi)安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

1941年，一位超前的德國(guó)教育者庫(kù)爾特哈恩和一位英國(guó)海運(yùn)大亨勞倫斯霍爾特爵士在威爾士的阿拉伯威成立了世界上第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校。這所學(xué)校初由一個(gè)具體的任務(wù)，即讓被德軍潛艇轟炸的年輕英國(guó)海員心中充滿(mǎn)較強(qiáng)的自立和精神韌性，同時(shí)還要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。庫(kù)爾特哈恩發(fā)現(xiàn)人們能夠從充滿(mǎn)挑戰(zhàn)刺激的環(huán)境中贏得信心、自尊和自立，還能夠形成和同伴通力合作的精神。本文轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下拓展，轉(zhuǎn)載請(qǐng)指明出處