農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理工作創(chuàng)新思考
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農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理工作創(chuàng)新思考
對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任是“大家長(zhǎng)”、是領(lǐng)路人、是核心人物，在班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任的班級(jí)管理理念、工作方式等，會(huì)直接影響班級(jí)管理的效果。但是農(nóng)村初一班主任，面臨的情況比較特殊。很多農(nóng)村初一新生都是農(nóng)村留守兒童，生活環(huán)境比較特殊，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)以及人際交往方面會(huì)存在一些問(wèn)題，加上他們初到陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生一些適應(yīng)問(wèn)題，增加了班主任班級(jí)管理的難度，這要求農(nóng)村初一班主任要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理效率，確保初一新生健康成長(zhǎng)。
一、農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
目前，農(nóng)村初一班主任在班級(jí)管理中主要存在以下問(wèn)題：
**，教育管理理念落后。初一學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力也不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違返紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的行為。面對(duì)這些問(wèn)題，有些初一班主任還堅(jiān)持“嚴(yán)師出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”等傳統(tǒng)的教育管理理念，對(duì)初一學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的教育和管理，一旦學(xué)生犯錯(cuò)或出現(xiàn)其他問(wèn)題，班主任首先想到的就是批評(píng)教育、限時(shí)改正，而沒(méi)有考慮到學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，忽視了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，這種教育方式不僅治標(biāo)不治本，也與素質(zhì)教育的原則相違背。
第二，教育管理方式簡(jiǎn)單粗暴。在初一班級(jí)管理工作中，很多農(nóng)村初一班主任習(xí)慣從自己的喜好出發(fā)，對(duì)學(xué)生的言行做出判斷；面對(duì)學(xué)生的時(shí)候缺乏細(xì)心和耐心，教育方式也很簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)待一些犯錯(cuò)的學(xué)生常常是罰站、趕出教室、踢屁股、扭耳朵或者是冷暴力，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大的不良影響，降低學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，阻礙班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。
第三，家校溝通交流缺失。目前，很多農(nóng)村初一班主任還沒(méi)有意識(shí)到家庭教育在班級(jí)管理中的重要性，因此在實(shí)際工作中，將初一班級(jí)管理與家庭教育完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)。班級(jí)管理工作基本是班主任指導(dǎo)進(jìn)行的，與家長(zhǎng)之間的溝通交流較少，班主任無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議也無(wú)法及時(shí)反饋，這會(huì)影響班級(jí)管理的效率。
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