湖南文理學院中央財政-數(shù)據(jù)智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心

項目背景： 隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，具有網(wǎng)絡(luò)通信、計算機和物聯(lián)網(wǎng)常識的通用型人才已成為市場的需求熱點。為進一步適應物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)的人才市場的需求，需建設(shè)工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室，并進行配套的課程優(yōu)化完善。 通過配套模版，學生可進行硬件接口設(shè)計、軟件編程設(shè)計和實際的物聯(lián)網(wǎng)應用設(shè)計。同時提供包括設(shè)備、教材、培訓和服務在內(nèi)的整體解決方案，所涉及的實驗內(nèi)容豐富，包括驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗等多種實驗。既可用于日常教學，也可用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，為學生提供一個畢業(yè)實習環(huán)境。其實驗室解決方案定位高、解決方案完整、實驗內(nèi)容豐富。 項目建設(shè)目標及亮點: 工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室的建設(shè)亮點如下： 1、?結(jié)合新工程師理念建立、建全文理學院及輻射周邊區(qū)域工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才的可持續(xù)能力模型。 2、根據(jù)產(chǎn)業(yè)過程、職業(yè)標準和產(chǎn)業(yè)需求設(shè)計相關(guān)課程。 3、采取新型教學方式，培養(yǎng)復合型技能技術(shù)人才，采用1+X方式夯實學生可持續(xù)發(fā)展的能力。 教學方式在傳統(tǒng)實踐教學基礎(chǔ)上，積極采用學生自主式教學方法，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、項目制教學及體驗式教學等新方法，培養(yǎng)學生自己學習、動手的能力。 4、通過教師認證培訓、校企共同開發(fā)課程等方式積極建設(shè)“雙師型”教師隊伍 實驗室的建設(shè)包括對教師隊伍的培養(yǎng)，而且教師培養(yǎng)不是一次性的單向培訓和移植過程。教師培訓不僅僅包括由公司向教師開展的能力培訓，同時也包括校企合作共同開發(fā)課程的過程。 ?教師的培養(yǎng)也包括帶學生參加全國性學科工程競賽，在競爭和交流過程當中成長。 ? ? 支持大賽如下： ? 中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽：工業(yè)4.0 ? 以上圖片為支持現(xiàn)場照片，僅供參考。 ? 4、校企共同設(shè)計建設(shè)的實驗室項目，突出德國教育經(jīng)驗，通過公司向?qū)W校賦能轉(zhuǎn)化為集教學、培訓與服務于一體的高水平教育實訓基地。 ? ? 另物聯(lián)網(wǎng)平臺所部署的校服務器 5、遞進的能力培養(yǎng)體系 能力培養(yǎng)是一個漸進的過程，從基礎(chǔ)的技能向綜合的職業(yè)勝任力（競爭力）不斷生成。工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室的設(shè)計，是遵照能力的逐步遞進規(guī)律來進行設(shè)計。 從常識與技能層開始，學生就要開始接觸公司生產(chǎn)過程當中所涉及到的各種技術(shù)與工具（如傳感器、電機、PLC等），并學習行業(yè)及公司生產(chǎn)相關(guān)的常識。學生將常識與工具結(jié)合，并通過反復練習獲得一定的熟練度，形成了其從事職業(yè)工作的基礎(chǔ)技能。 ?在綜合能力層，教師將相對復雜的工作場景作為教學對象提供給學生，其教學的過程和目的是為了引導學生向著分析問題、解決問題的能力去培養(yǎng)。在綜合能力層，學生學習用到的案例集合是抽象自某一行業(yè)的一些通用案例。在這些由簡入難的案例解決過程當中，學生會不斷綜合運用所學常識去進行系統(tǒng)分析、方案設(shè)計、實施調(diào)試及反饋評估等流程，從中不斷掌握不同條件下各種分析、設(shè)計及調(diào)試、評估方法的運用，培養(yǎng)其面對明確任務目標時，系統(tǒng)地、有步驟地運用結(jié)構(gòu)化方法達到工程結(jié)果所需的可重復、可復制、可測量、可追溯及可替換的水平，即準確地做事的能力。 ? 對于優(yōu)秀的學生或社會資深的在職技能技術(shù)人員，可以進行競爭力（職業(yè)勝任力）層的學習。在這一層的學習中，所面臨的項目目標變得不清晰、不明確、不具體，需要學生或受訓人員根據(jù)案例公司背景、行業(yè)競爭特色、環(huán)境安全法規(guī)等等將不確定的目標梳理成為明確的需求，并制訂合理的方案，組織實施。整個學習過程，突出培養(yǎng)做準確的事的能力。