花卉的栽培技術(shù)聽課記錄 花卉的栽培技術(shù)聽課記錄內(nèi)容

本題記涵蓋了聽課記錄與實(shí)錄的區(qū)別、聽課記錄的目的、花卉栽培技術(shù)、小學(xué)英語聽課筆記及評價、以及不同學(xué)科聽課記錄評語等多個主題，展現(xiàn)了教育與學(xué)習(xí)的多元面貌。

聽課記錄是指聽課人在聽講授課的老師授課的整個過程當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題以及亮點(diǎn)進(jìn)行記錄的過程里面，可以?？梢哉f是對授課人講課過程緩解的一個記錄，而課堂實(shí)錄。是對授課人從進(jìn)入教室開始對學(xué)生講授的各個環(huán)節(jié)以及所用的語言所用的課件所用的多媒體以及學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生的活動等等各個環(huán)節(jié)真實(shí)的記錄內(nèi)容要很細(xì)致。

好記性不如爛筆頭，更容易記住。

1、花卉可以采取播種的方法栽培，首先需要挑選有機(jī)質(zhì)含量較為豐富、排水性不錯的腐殖土作為基土，然后需要對花種進(jìn)行催芽處理。

2、等待種子發(fā)芽后，再將其播撒在基土中，使用細(xì)土覆蓋，等待一周的時間后，花種就會長出幼苗。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們我們每個人都有一個自己的小課桌，來，我們一起摸一摸它，咦？它是什么形狀的？那它有多長呢？用手比劃比劃。同桌比一比，看來我們的桌子是不是一樣長呀？除了用手你還能用什么方法測量它嗎？上節(jié)課我們用了不同的工具測量教室的長度，那你們同桌兩個配合用自己喜歡的工具量一量吧！

匯報：鉛筆、文具盒、尺子……

師：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結(jié)果一樣呢？

師：你們真了不起，看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要，只有工具一樣，測量的結(jié)果才會一樣，所以統(tǒng)一測量工具非常重要?？磥?，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

二、互動新授、探索交流

1、活動一：認(rèn)識刻度尺

師：同學(xué)們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內(nèi)相互說一說。（師巡視）

師：同學(xué)們瞧，老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察）——課件出示直尺。

師：誰來說一說，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?

生：看到尺子上有數(shù)字。

師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下。

誰和他的發(fā)現(xiàn)不同？

生：我看到尺子上有cm。（板書）

師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位，當(dāng)我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。

師：誰還想說你看到什么了？

生：我看到尺子上有0，

師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起點(diǎn)。(隨即板書厘米cm0刻度)

生：表示起點(diǎn)。

師：還有什么呢？

生：尺子上還有許多長短不一的直線。

師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，這長短不一的線叫刻度線。

師總結(jié)：同學(xué)們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。

2.活動二：介紹1厘米。

（1）師：同學(xué)們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度就是1厘米（課件演示）。也就是這一大格的長度就是1厘米。自己找一找。并和同桌說一說。

師：同學(xué)們快來找一找自己的尺子上，還有刻度幾到刻度幾中間的長度也是1厘米？

指名學(xué)生上臺自由說一說。

師：同學(xué)們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？

（課件演示1厘米的長度）

（2）體會1厘米的長度

a.師：同學(xué)們1厘米到底有多長呢？請同學(xué)們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？

b.師：剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長的小棒，請同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。

師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？好，別動。

c.師：那你再用你的小手比一比看一看數(shù)學(xué)書的厚度夠一厘米嗎？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，鉛筆的長度（比一厘米長的多）

師：好大家把手放下，老師來考一考你們記住1厘米了嗎？伸出1厘米。看誰的1厘米長個了。

（3）生活中什么東西的長大約是1厘米？

師：那我們再我們的教室里，在自己的身體上或在我們的生活中，找一找，比一比，哪些物體的長度大約是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。

生可能回答：學(xué)生的手指一節(jié)大約是1厘米，電燈的開關(guān)按鍵的寬大約是1厘米，訂書針的長度大約是1厘米，橡皮的厚度大約是1厘米。（課件出示哪些物體是1厘米）

3.活動三：在尺子上找2厘米、3厘米？

師：同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？哪兒到哪是4厘米呢？趕快找一找，（課件出示尺子）

生上臺發(fā)言。

師：同學(xué)們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生回答：從0到幾就是幾厘米。有幾大格就是幾厘米。

師：同學(xué)們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。（課件演示）

4.活動四：學(xué)生測量鉛筆的長

a.師：那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？

生回答（多位同學(xué)回答）

師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。

b.教師示范，學(xué)生動手量一量。同桌交換測量。

c.說一說它們這樣量對嗎？

師：聽說呀動物學(xué)校的小熊，也在學(xué)著用尺子量物體的長度呢？你們想不想看？（出示課件）

師：同學(xué)們認(rèn)真看看她們誰量的對呢？小組討論討論

師：誰來說一說哪幅圖測量的是對的，哪副圖測量的是錯的，為什么？

5．活動五：量一量，畫一畫

（1）師：老師給大家發(fā)了一張小紙條快拿出來小組合作選自己喜歡的東西先猜一猜，再測一測有多長?

（2）匯報展示。（展示小組拿實(shí)物，其他學(xué)生估計后，再說測量結(jié)果）

（3）測量桌子的長度。

師總結(jié)：誰能說一說在測量長度時，應(yīng)該提醒大家注意些什么呢？

我們在量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。（板書）

(三）小結(jié)常識課后延伸

今天我們又認(rèn)識了一個新的數(shù)學(xué)朋友——厘米的認(rèn)識。我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位（板書課題）

那大家都學(xué)會測量長度了，需要大家?guī)屠蠋熞粋€忙，請大家?guī)屠蠋煖y一測操場的長，好嗎？

作為一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果是去聽老師講課去聽課，那么可以給老師的講課做一些評價，一般這樣的節(jié)目，小劉老師這次講的物理課講的是很不錯的，主要是講了這個力學(xué)的原理，這一章講準(zhǔn)備的很充分，而且同學(xué)們反映的都很好，有一些細(xì)節(jié)問題還需要適當(dāng)?shù)母纳凭涂梢粤恕?/p>小學(xué)聽課記錄名言？

　　1. 數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。——康扥爾

　　2. 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師

　?。?）能合理利?多媒體進(jìn)?“直觀”教學(xué)；

　?。?）能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)?學(xué)?的常識?；

　?。?）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)?思考、討論、發(fā)表個?觀點(diǎn)；

　?。?）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)?聽、說、讀等技能，但課堂?氛不夠活躍，學(xué)?學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果；

　　（5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)（如講課的“激情”）。

教師必須明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，包括需要重點(diǎn)講解和解決的常識點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更有針對性，使學(xué)生在每堂課上都能學(xué)有所獲。對教學(xué)難點(diǎn)，采用各種方法和手段對難點(diǎn)問題進(jìn)行深入淺出的透徹的講解。

　　評價一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是看 “學(xué)生的表現(xiàn)，即學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習(xí)”，而衡量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是看三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即歷史常識目標(biāo)是否完整、課題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)也比較自然。

2.教態(tài)大方，與學(xué)生有許多的互動，促進(jìn)他們的積極性。

3.教學(xué)方式多樣化，課堂內(nèi)容也講解的比較有趣。

《雷雨》中幾乎沒有特別拗口的臺詞，做到了通俗易懂，精練深刻，而且臺詞里充滿了精妙的停頓和省略，使觀眾隨著劇情的發(fā)展完全進(jìn)入臺詞所創(chuàng)設(shè)的情景中。揭露了舊中國舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象以及地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善，反映了中國20世紀(jì)二、三十年代正在醞釀著一場大變動的社會現(xiàn)實(shí)，對受壓迫者給予了深切的同情。

幾乎沒有特別拗口的臺詞，做到了通俗易懂，精練深刻，而且臺詞里充滿了精妙的停頓和省略，使觀眾隨著劇情的發(fā)展完全進(jìn)入臺詞所創(chuàng)設(shè)的情景中，舊中國舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象以及地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善，反映了中國20世紀(jì)二、三十年代正在醞釀著一場大變動的社會現(xiàn)實(shí)，對受壓迫者給予了深切的同情。

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